No me provoques

"¿Te los imaginás a Cervantes, a Beethoven o a Van Gogh escribiendo, componiendo o pintando en una computadora?", pregunta uno de los personajes de este diálogo sobre los pros y los contras de la tecnología

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-No me provoques, che.

-¿Por qué?

-Porque tus desafíos me hacen tambalear la estantantería, y yo quiero vivir tranquilo.

-Comprendo, pero creo que vivirías mejor si cambiaras de opinión de cuando en cuando. Por ejemplo, vos creés que en las escuelas tendría que haber una computadora sobre cada pupitre ¿verdad?

-¿Quién lo duda? Todos los maestros lo dicen: gracias a la maquinita, los pibes tienen acceso inmediato a toda la información del mundo y hacen deberes primorosos.

-Indudablemente. Pero ¡a qué precio!

-¿Qué querés decir?

-En una palabra, la computadora, cuando es ubicua y adictiva, amputa la infancia y forma adultos deformes.

-¡Epa! Explicate si podés.

-Es fácil: la adicción a la computadora hace a los chicos sedentarios y flojos para el trabajo físico. Además, los engorda y aleja de la naturaleza.

-Sé más específico.

-Pasan el día sentados pulsando teclas en lugar de jugar a la pelota, andar en bicicleta, mirar el paisaje, admirar a las chicas o soñar el futuro.

-Pero justamente ésa es la gran virtud de la informatización: que elimina el trabajo manual, tan fatigoso y embrutecedor.

-Es verdad que la máquina ahorra mucho esfuerzo innecesario, aunque no todo.

-¿No todo? ¿Qué no puede hacerse a máquina?

-Pensá en zurcir una media, podar una planta, remendar una vereda, reparar un artefacto, cambiar un neumático, restañar una herida o hacer una caricia. Todas éstas y muchas más son tareas manuales. Exigen aprendizaje y destreza. No cualquiera puede hacerlas bien.

-Tal vez, pero ésos no son trabajos tan calificados como los que hace un empleado en una oficina informatizada.

-Discrepo. Tu empleado usa rutinas a prueba de emergencias, y no escatima los recursos, mientras que mi artesano tiene que improvisar y ahorrar recursos. Pero sigamos adelante con la formación de los chicos. ¿Dónde has ubicado los juegos?

-Pero si está lleno de juegos electrónicos, ¿no lo sabías?

-Sí, y son una desgracia, porque no educan la agilidad corporal ni la destreza manual, ni estimulan la imaginación.

-¿Para qué se necesita la agilidad corporal en la sociedad de la información?

-Para no anquilosarse y para sentir la alegría que se siente después de una caminata o de haber nadado.

-Pero a los chicos les alegra pasarse horas jugando a meter goles o a matar malos en la pantalla.

-Tenés razón. Es una desgracia. Son felices con sólo pulsar teclas.

-Pero esto es lo que harán cuando trabajen.

-Siempre que hagan trabajos rutinarios, que no exijan creatividad. Y aun así tendrán que interactuar con colegas y supervisores, lo que no se aprende con computadoras.

-¿Quién lo dijo? Hay manuales para aprender cualquier cosa.

-No. Los manuales transmiten conocimientos. Las reglas de conducta y las normas morales se aprenden actuando en el hogar, en la calle, en el aula, en el patio de recreo, en la cancha.

-Creo que vivís en el pasado. ¿No sabés que la nuestra es la sociedad de la información despersonalizada?

-¡Qué disparate! En todas las sociedades, incluso las de hormigas, hay intercambio de información. Los seres humanos nos comunicamos pero también trabajamos y holgazaneamos, aprendemos y enseñamos, colaboramos y peleamos, planeamos y soñamos, etc.

-Nos hemos ido por las ramas.

-Tenés razón. Volvamos a los juegos. Te decía que los juegos electrónicos secan la imaginación.

-¡Todo lo contrario! Te muestran imágenes de cosas y hechos imposibles en el mundo real.

-Es verdad: son escapistas. Y no estimulan la imaginación porque en esos juegos todo viene hecho. No exigen esfuezo, y sin esfuerzo no hay aprendizaje ni recompensa.

-Sos demasiado exigente. Al fin y al cabo, se trata de chicos, no de trabajadores forzados. ¿Querés que sufran, como sufriste vos cuando no conseguías armar un tren con el Meccano?

-Es verdad, el Meccano, con sus tornillos y tuercas, estaba hecho a la medida de los adultos. Pero ahora tenemos el Lego, accessible a chicos de dos años. Está tan lleno de posibilidades, que los chicos pasan horas armando todo lo que imaginan, que no es poco.

-Pero el Lego no fomenta la sociabilidad.

-No tanto como el fútbol, pero al menos no fomenta la soledad y menos aun la hostilidad. Pueden jugarlo al mismo tiempo varios chicos, que compiten y se enseñan entre sí. Están ensimismados pero en compañía, en paz y en silencio. Además, el Lego enseña a construir, no a matar.

-Pero no me dirás que el Lego enseña mucho aparte del arte de construir y del hábito de juntarse sin pelear.

-De acuerdo. Los juegos no bastan. También hace falta leer, escribir, dibujar y calcular.

-Todo eso se puede hacer en una computadora.

-Es cierto, pero no todo está on line. Cuando se escribe a mano no se cuenta con el servicio de corrección automática. Los dibujos en computadora son excesivamente geométricos: no captan la sutileza ni la sensualidad de los dibujos a mano levantada. Y cuando se usa exclusivamente la calculadora no se hacen cálculos mentales, de modo que no se aprende a razonar con órdenes de magnitud.

-Pero todo sale más correctamente y con mucho menor esfuerzo.

-Sí, todo menos lo original. ¿Te los imaginás a Cervantes, a Beethoven o a Van Gogh escribiendo, componiendo o pintando en una computadora?

-¿Por qué no?

-Porque la computadora trabaja a reglamento, y quienes inventan las reglas son los originales. Los demás las aplicamos o las violamos.

-¡Ah! Si es así ¿ por qué estás tecleando en tu laptop ?

Touché

Publicado el Viernes 27 de enero de 2012 Por Mario Bunge  | Para LA NACION